Author Archives: Sheilly Núñez

About Sheilly Núñez

Escritora. Amante de los libros, la enseñanza y el estudio constante de la maestría de la vida.

Sheilly Núñez

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LA IMPORTANCIA DE LA ESCRITURA EN EL CURRÍCULO

 

Era el fin de la era glaciar, el hombre estaba de nuevo en control, pasó de sobrevivir en un ambiente hostil a dominar su entorno, se producían aglomeraciones humanas, se comenzaban a establecer formas sociales más complejas y estos grupos necesitaban instaurar reglas y formas inequívocas de comunicarse. La aparición de la escritura se señala como el evento que pone fin a la revolución neolítica que ocurrió hace 10.000 años a.C y con ella surgen los llamados “homo scribens”, quienes en las comunidades formadas construyen símbolos para comunicarse.

 Más adelante en la historia, nos encontramos con pueblos avanzados como los egipcios que no conocieron la escritura hasta el año 3150 a.C., cuando, según cuenta la leyenda, el dios Thot entregó la escritura, de la cual era considerado inventor, como regalo divino al pueblo egipcio; pero esta escritura estaba restringida a una exclusiva masa social que la conocía y dominaba: los escribas, antepasados ​​de la profesión que  hoy llamamos: los notarios. La Escritura aparece también en China, una leyenda cuenta que fue inventada por el emperador Huang Ti; aparece igualmente en Sumeria, donde era necesaria para complementar los conocimientos que se poseían sobre los números, permitiéndoles interpretarlos y utilizar estos nuevos símbolos como forma de preservar sus acuerdos comerciales. Ya fuera vista como regalo divino, herramienta de recuento o una profesión reservada a los elegidos, detrás de la escritura residía un poder que permitía preservar la realidad de forma inalterada en el tiempo. Con ella surgieron los contratos, las letras públicas y las leyes. La palabra escrita siempre ha sido privilegiada sobre lo oral. Esto obedece a una idea muy simple: las percepciones humanas y el paso del tiempo alteran las narraciones, pero lo que está escrito permanece sin cambios. Además debemos detenernos a pensar en lo que escribir le hace al cerebro: apoya el desarrollo de procesos increíblemente valiosos en el siglo XXI como el pensamiento conceptual, la transferencia de conocimientos, el desarrollo del juicio, el análisis crítico, la inducción, la deducción y la evaluación del conocimiento previo. Según la investigadora y Neuróloga Judy Willis, en su trabajo: “The Brain-Based Benefits of Writing for Math and Science Learning”, nos dice que ” Cuando el escribir está integrado a lo largo del currículo, se promueve el enfoque atento del cerebro para el trabajo en clase y las tareas, aumenta la memoria a largo plazo, iluminan patrones, da tiempo al cerebro para la reflexión, y cuando es bien guiada, es una fuente de desarrollo conceptual y estímulo de la más alta cognición del cerebro[1] “. Para tener un referente cercano, la incursión de la escritura en la educación de Estados Unidos estuvo en sus inicios enfocada en la enseñanza de la lengua y la literatura. Esta instrucción estaba dedicada a las cinco artes del lenguaje: lectura, escritura, expresión oral, comprensión auditiva y la literacia visual, que es la capacidad de comprender o “leer” imágenes. En 1873 las escuelas primarias estadounidenses no enseñaban composición escrita, sino que su papel era ayudar a los estudiantes escribir bien las palabras y tener una grafía manuscrita legible; pero ese mismo año la Universidad de Harvard  incluyó como requisito para su proceso de admisión que el candidato presentara una composición escrita acerca de una obra literaria, inmediatamente otras universidades comenzaron a exigir el mismo requerimiento.  Este hecho cambió el currículo de las escuelas de toda la nación, que debían preparar a sus estudiantes para ser capaces de redactar un “buen ensayo” que les permitiera entrar a Harvard o a cualquier otra universidad, pues al ser aceptados, estos estudiantes de alguna manera se convertían en promotores activos de la calidad de la educación de una escuela en particular, sus logros  eran también los logros de sus centros educativos y sobretodo de los maestros de esas escuelas. En el 1966 en la conferencia de Dartmouth… (¿Quieres seguir leyendo?  Recuerda que está página se mudó a www.sheillynunez.com, para terminar este artículo visita el enlace: http://sheillynunez.com/index.php/blog/71-escribir-a-traves-del-curriculo)  Referencias bibliográficas 1.Carl Nagin, National Writing Project. (2006). Because Writing Matters. USA: National Writing Project. 2.Guthrie, J.W. (2003). Enciclopedia of Education. New York: Macmillan Reference USA. James Gray. (2000). Teachers At the Center. California, USA: National Writing Project. 3.Hogge, Joan Ellet. (1985). Understanding the Writing Process through Brain Hemisphere Neurology. 2014, de ERIC Sitio web:http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED269768.pdf 4.Jorge Max Fernández. (1980). Sistema educativo dominicano: diagnóstico y perspectiva. Santo Domingo: INTEC. 5.Judy Willis. (2011). Writing and the Brain: Neuroscience Shows the Pathways to Learning. 2014, de NWP Sitio web:http://www.nwp.org/cs/public/print/resource/3555 6.Judy Willis. (2014). The Brain-Based Benefits of Writing for Math and Science Learning. 2014, de Edutopia Sitio web: http://www.edutopia.org/blog/writing-executive-function-brain-research-judy-willis. 7.Martin, H.-J. (1994). The history and power of writing. Chicago: University of Chicago Press. 8.Paula Carlino. (2009). Paula Carlino en el documento Enseñar a escribir en la universidad: cómo lo hacen en Estados Unidos y por qué.. 2014, dehttp://www.rieoei.org/deloslectores/279carlino.pdf Sitio web: http://www.rieoei.org/deloslectores/279carlino.pdf 9.Oficina Nacional de Estadística (ONE). (2013). Tasa de analfabetismo de la población de 15 años y más. 2014, de Oficina Nacional de Estadística (ONE) Sitio web:http://www.one.gob.do/index.php?module=articles&func=view&ptid=12&catid=328 10.Tirso Mejía Ricart. (1981). La Educación Dominicana 1961-1980. Santo Domingo: Editora de la UASD. 11 . William J. Farrell. The Power of Writing. 2013, Sitio webhttp://wac.colostate.edu/journal/vol3/farrell2.pdf

[1] Judy Willis. (2014). The Brain-Based Benefits of Writing for Math and Science Learning. 2014, de Edutopia Sitio web: http://www.edutopia.org/blog/writing-executive-function-brain-research-judy-willis. “When writing is embedded throughout the curriculum, it promotes the brain’s attentive focus to classwork and homework, boosts long-term memory, illuminates patterns, gives the brain time for reflection, and when well-guided, is a source of conceptual development and stimulus of the brain’s highest cognition”.
[2] Writing At Yale en Thurn, 1999. P. 38. Citado por Paula Carlino en el documento Enseñar a escribir en la universidad: cómo lo hacen en estados unidos y por qué.

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Premio Redes Sociales Mención Twitter

twitter-logo-birdDurante la pasada feria del Libro 2013, decidí experimentar con las nuevas literaturas al participar en el concurso de redes sociales mención Twitter con mi cuenta @sheillyNunez

De forma personal decidí que si iba a embarcarme en esta tarea mi propósito sería no sólo transmitir al mundo mi pasión por la lectura y escritura, sino además informar sobre aspectos que consideré interesantes y únicos sobre la feria para motivar a las personas a asistir. Algunos de mis twits favoritos de los presentados entre el 16 de abril y el 5 de mayo, fueron los siguientes: – Este año @FerilibroRD viene muy moderna, Descárgate ya la App de #Ferilibro2013 en itunes para enterarte de todo. (Esta fue una interesante innovación de la feria del 2013. Genial) – “Se detuvo para respirar firmamento y gozar de ese nuevo silencio que ella imponía a la noche…” Versos de Hilma Contreras @FerilibroRD -“El único recurso inagotable es el talento humano” R. Correa presidente de Ecuador, país invitado @FerilibroRD – D’alma palomitas mensajeras @ferilibrord un mensaje en cada palomita, detrás del museo del hombre pic.twitter.com/867rHn6WZj (Excelente práctica letrada) – @FerilibroRD veo un chico que le pide a otro que le tome una foto al lado de Duarte -“yo soy tocayo de ese verdugo” -le dijo. Yo sonreí. – Sabías que nuestro procer Duarte dada clases de Esgrima a sus compañeros de la sociedad secreta? @ferilibroRD pic.twitter.com/oQQ7FLZOFQ Acompáñame este lunes 16 de Septiembre, a las 8:00 p.m. en la Librería de Cultura, ubicada en la calle Las Atarazanas, Zona Colonial, para recibir mi premio como ganadora del concurso de redes sociales mención Twitter de la Feria del Libro 2013. Twitter: @sheillyNunez Screen Shot 2013-09-14 at 10.51.37 PM

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Leyendo Cadáveres Exquisitos

LEYENDO CADÁVERES EXQUISITOS

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Fuente Imagen: http://creativetimeblog.wordpress.com/2013/05/02/cadaver-exquisito-proyecto-personal/

Les quiero compartir algo que me ha fascinado: los “cadáveres exquisitos”… Un cadaver exquisito por decirlo de una manera simple, es una composición lúdica realizada con la colaboración de varios artistas, cadavre exquis en francés.  Según lo que he podido investigar, esta técnica, fue utilizada por primera vez por los surrealistas en el año 1925,  cuyo origen se remonta a un juego de mesa en el cual las personas tomaban turnos para escribir en un papel una historia. Según Wikipedia: “Neruda y Lorca los llamaron poemas al alimón; Nicanor Parra y Huidobro, quebrantahuesos (Junto a ParraEnrique LihnJodorowsky hicieron una exposición denominada “el quebrantahuesos”)”. 01.09.Dali.Gala.Breton.VHugo.1928 Hoy en día se utiliza en muchos escenarios, no sólo para escritura, sino también en pintura, música, arquitectura, cine, etc… genial, ¿no? Esta técnica me recuerda un poco la teoría de Lev Vygotski de la Zona de Desarrollo Próximo combinada con sus ideas sobre el rol del juego en el aprendizaje. Ciertamente realizando actividades divertidas y compartiendo con nuestros pares aprendemos más y podemos enriquecernos. La foto de la derecha nuestra un cadáver exquisito realizado por Dalí, Gala, Breton y V. Hugo en 1928.  Abajo una muestra de una poesía creada con la técnica del cadáver exquisito: A dos voces { } Carmen Valladolid Benítez Antonio J. Sánchez Fernández »El fiambre iluminado (Cada rodaja cuenta en los cuentos compartidos) Dependo de la luna para quererte: la luz del sol me hiere la piel y las pupilas derramada entre balcones se me des-pren-den las ganas y los cuen- tos ya sólo te creo si te ocultas entre engañosos contraluces de noche y plata donde tu rostro sin aliento da título al poniente e impone quietud a las ventanas Hubo un tiempo de perfiles claros en que mirábamos de frente y yo conocía tu nombre Por la    v e r e d a   se nos fueron C A Y E N D O Las letras hasta desdecirnos del instante Quise morir entonces en tu boca cielo reencarnarme si no te importara en corteza árbol El mundo se fue difuminando en tibia espuma de pasiones hasta que sólo me quedó un rayo de luna al que agarrarme y no quise res-ba-lar la miel en titubeos deserté del limbo por principio y me hice litografía, abstracto movimiento ante tus ojos. Fuente: [ A dos voces || Valladolid; Sánchez ]49 LL el Cadáver Exquisito | www.literaturalibre.com http://www.canal-literatura.com/Libros/antologia-cadaver-exquisito-literatura-libre%5B1%5D.pdf Y ustedes, ¿se animan a crear un cadáver exquisito? Para continuar leyendo ésta y otras entradas, visita mi página oficial: www.sheillynunez.com

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Nuevo año, nueva imagen

Estimad@s amig@s,

Tal como dice el refrán: “año nuevo, vida nueva”. Y este 2013 me enorgullece informarles que El Blog de Sheilly Núñez  se convierte en el website: sheillynunez.com donde encontrarán una imagen renovada y fresca:

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Nuevas e interesantes secciones que optimizan el blog para llevarlo a su siguiente nivel.

Podrán disfrutar de interesantes contenidos relacionados con nuestro tema favorito: literatura.

Igualmente aparecerán  en el enlace: Educación informaciones sobre los talleres y programas educativos que estaré trabajando de manera personal y con colegas colaboradores durante todo el 2013. Screen Shot 2013-01-03 at 3.59.26 PM

Los estudiantes de nuestros talleres, seminarios y eventos, podrán tener acceso a materiales educativos relacionados con la enseñanza de la escritura.

En la sección de Proyectos podrán conocer sobre El Proyecto de Escritura de la República Dominicana que en coordinación con el National Writing Project in New Hampshire, un grupo de escritores-profesores, encabezados por Meg Petersen, Erika Martínez y su servidora, desarrollamos para importar una novedosa metodología de enseñanza que tiene como eje central la escritura para facilitar el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico. Ustedes también podrán participar con nosotras y juntos lograremos revolucionar la educación dominicana.

En fin, muchas razones para visitar sheillynunez.com. Los espero!

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