{"id":776,"date":"2012-07-17T18:13:35","date_gmt":"2012-07-17T04:13:35","guid":{"rendered":"http:\/\/sheillynunez.wordpress.com\/?p=770"},"modified":"2012-07-17T18:13:35","modified_gmt":"2012-07-17T04:13:35","slug":"plymouth-writing-project-week-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sheillynunez.com\/index.php\/2012\/07\/17\/plymouth-writing-project-week-3\/","title":{"rendered":"Plymouth Writing Project. Semana 3"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>El tres es un n\u00famero m\u00e1gico, representa la comunicaci\u00f3n, la amistad, representa la uni\u00f3n de lo masculino y lo femenino, la trinidad de las cosas donde todo tiene una causa y un efecto necesarios para su manifestaci\u00f3n, pero sobretodo el tres es el talento creativo.<\/p>\n

\"\"<\/a>No por casualidad la semana n\u00famero 3 del Plymouth Writing Project es una semana llena de experiencias nuevas, creativas y amistosas. Comenzamos con la visita de los ni\u00f1os que est\u00e1n haciendo su campamento de verano de escritura con el National Writing Project, que maravilla poder compartir con ellos. Creo que todos los participantes del instituto nos dejamos contagiar y salieron a flote nuestros ni\u00f1os internos cuando comenzamos a describir nuestro \u00abtrabajo\u00bb de ensue\u00f1o. Mi peque\u00f1a compa\u00f1era de asiento y escritura: Charlotte escribi\u00f3 que quer\u00eda ser entrenadora \u00a0de caballos y yo le mostr\u00e9 lo que hab\u00eda escrito sobre como me gustar\u00eda trabajar para una revista especializada en viajes y escribir sobre mis aventuras alrededor del mundo.<\/p>\n

Durante esta semana tambi\u00e9n tuve la oportunidad de conocer las interesant\u00edsimas pr\u00e1cticas que aplican los maestros:<\/p>\n

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Teaching Explorations- Bonnie Heath<\/figcaption><\/figure>\n

– Bonnie Heath, quien plante\u00f3 una pr\u00e1ctica de peer-editing, donde los estudiantes pueden compartir sus ideas sobre un tema con sus compa\u00f1eros y conocer otros puntos de vista para tener perspectivas distintas sobre sus temas.<\/p>\n

– Amie Clos, quien mostr\u00f3 c\u00f3mo con la ayuda de una plantilla de investigaci\u00f3n, se puede establecer conocer el conocimiento preliminar de una tema y al compartir impresiones con un compa\u00f1ero se puede ampliar el espectro de posibilidades para un tema espec\u00edfico con la finalidad de expandir el conocimiento.<\/p>\n

– Benjamin Ludwig, quien present\u00f3 una interesant\u00edsima pr\u00e1ctica sobre c\u00f3mo podemos ense\u00f1ar a los j\u00f3venes a establecer un punto de visto y como crear argumentos en desacuerdo con otras personas.<\/p>\n

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Liz Ahl. Poeta Norteamericana<\/figcaption><\/figure>\n

En el Visiting Author Session: Liz Ahl<\/a>, una poeta distinta, que a pesar de confesarse partidaria de la m\u00e9trica y la musicalidad en la poes\u00eda (contraria al esp\u00edritu de los versos libres) ilumin\u00f3 el sal\u00f3n con poes\u00edas inspiradas en los aterrizajes espaciales, los astronautas y las noticias de la primera vez que el hombre pis\u00f3 la luna, temas inspiradores y transgresores de las fronteras de lo que tradicionalmente se considera un tema po\u00e9tico, nos llev\u00f3 en un hermoso ejercicio a conocer c\u00f3mo utilizar los conocimientos cient\u00edficos para escribir, c\u00f3mo la ciencia pod\u00eda ayudarnos a crear met\u00e1foras. Ella resume su t\u00e9cnica en un concepto muy simple: \u201chacer de las cosas extra\u00f1as familiares y de las familiares extra\u00f1as, eso crea poes\u00eda.\u201d<\/em><\/p>\n

Esta semana igualmente estudiamos sobre las diferencias entre los temas femeninos y masculinos\u00a0en la lectura y la escritura, \u00abMisreading Masculinity\u00bb ensayo de Thomas Newkirk explora como los hombres prefieren temas considerados tradicionalmente como violentos, lecturas y actividades de escritura caracterizadas por el humor y el movimiento, pero sobretodo porqu\u00e9 los hombres ven la literatura como una preferencia del lenguaje sobre la acci\u00f3n f\u00edsica y c\u00f3mo esto impacta sus decisiones literarias y c\u00f3mo la nueva generaci\u00f3n debe conocer y estudiar este fen\u00f3meno para crear oportunidades de desarrollo art\u00edstico y compromiso con la clase de los varones.<\/p>\n

Igualmente conocimos el abordaje del tema de estudiantes extranjeros, c\u00f3mo aprender en un ambiente multicultural y preservar su identidad cultural en el proceso de aprendizaje.<\/p>\n

Creo que la sabidur\u00eda de la Semana resume grandemente nuestros temas m\u00e1s controvertidos:<\/p>\n

1. \u00a0Comprehension is, according to Pearson and Fielding (1991), a matter of having Your own questions answered. (Comprensi\u00f3n es de acuerdo con Pearson & Fielding (1991), una materia de tenet TUS propias preguntas respondidas.)<\/p>\n

2.\u00a0Until students engage the reflection process their learning is of someone else\u2019s ideas or beliefs. Reading and Writing for Critical Thinking (Hasta que los estudiantes se comprometan en el process de reflexi\u00f3n de su aprendizaje ser\u00e1n las ideas de otros y sus creencias).<\/p>\n

3.\u00a0\u00abWriting is a process not a formula.\u00bb (Sarah Campbell, Profesora participante.) (Escribir es un process no una f\u00f3rmula)<\/p>\n

4.\u00a0\u00abRegurgitation and memorizing is not authentic learning\u00bb (Josh Greenbaum, Profesor participante.) (La regurgitaci\u00f3n y memorizaci\u00f3n no son aut\u00e9ntico aprendizaje)<\/p>\n

5.\u00a0The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn, and relearn.A. Toffler (Los iletrados del silo 21 no ser\u00e1n aquellos que no puedan leer y escribir, sino aquellos que no sepan aprender, desaprender y reaprender.)<\/p>\n

6.\u00a0\u00abEstoy aprendiendo todo el tiempo. Mi tumba ser\u00e1 mi diploma\u00bb.Eartha Kitt<\/p>\n

Les invito a visitar el fanpage de Plymouth Writing Project and Facebook aqu\u00ed.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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