{"id":906,"date":"2014-10-03T10:34:32","date_gmt":"2014-10-02T20:34:32","guid":{"rendered":"http:\/\/sheillynunez.wordpress.com\/?p=906"},"modified":"2014-10-03T10:34:32","modified_gmt":"2014-10-02T20:34:32","slug":"la-importancia-de-la-escritura-en-el-curriculo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sheillynunez.com\/index.php\/2014\/10\/03\/la-importancia-de-la-escritura-en-el-curriculo\/","title":{"rendered":"LA IMPORTANCIA DE LA ESCRITURA EN EL CURR\u00cdCULO"},"content":{"rendered":"
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Era el fin de la era glaciar, el hombre estaba de nuevo en control, pas\u00f3 de sobrevivir en un ambiente hostil a dominar su entorno, se produc\u00edan aglomeraciones humanas, se comenzaban a establecer formas sociales m\u00e1s complejas y estos grupos necesitaban instaurar reglas y formas inequ\u00edvocas de comunicarse. La aparici\u00f3n de la escritura se se\u00f1ala como el evento que pone fin a la revoluci\u00f3n neol\u00edtica que ocurri\u00f3 hace 10.000 a\u00f1os a.C y con ella surgen los llamados \u00abhomo scribens\u00bb, quienes en las comunidades formadas construyen s\u00edmbolos para comunicarse.<\/h1>\n<\/header>\n
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\u00a0M\u00e1s adelante en la historia, nos encontramos con pueblos avanzados como los egipcios que no conocieron la escritura hasta el a\u00f1o 3150 a.C., cuando, seg\u00fan cuenta la leyenda, el dios Thot entreg\u00f3 la escritura, de la cual era considerado inventor, como regalo divino al pueblo egipcio; pero esta escritura estaba restringida a una exclusiva masa social que la conoc\u00eda y dominaba: los escribas, antepasados \u200b\u200bde la profesi\u00f3n que \u00a0hoy llamamos: los notarios.<\/p>\n

La Escritura aparece tambi\u00e9n en China, una leyenda cuenta que fue inventada por el emperador Huang Ti; aparece igualmente en Sumeria, donde era necesaria para complementar los conocimientos que se pose\u00edan sobre los n\u00fameros, permiti\u00e9ndoles interpretarlos y utilizar estos nuevos s\u00edmbolos como forma de preservar sus acuerdos comerciales.<\/p>\n

Ya fuera vista como regalo divino, herramienta de recuento o una profesi\u00f3n reservada a los elegidos, detr\u00e1s de la escritura resid\u00eda un poder que permit\u00eda preservar la realidad de forma inalterada en el tiempo. Con ella surgieron los contratos, las letras p\u00fablicas y las leyes. La palabra escrita siempre ha sido privilegiada sobre lo oral. Esto obedece a una idea muy simple: las percepciones humanas y el paso del tiempo alteran las narraciones, pero lo que est\u00e1 escrito permanece sin cambios.<\/p>\n

Adem\u00e1s debemos detenernos a pensar en lo que escribir le hace al cerebro: apoya el desarrollo de procesos incre\u00edblemente valiosos en el siglo XXI como el pensamiento conceptual, la transferencia de conocimientos, el desarrollo del juicio, el an\u00e1lisis cr\u00edtico, la inducci\u00f3n, la deducci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n del conocimiento previo.\u00a0Seg\u00fan la investigadora y Neur\u00f3loga Judy Willis, en su trabajo: \u201c<\/i>The Brain-Based Benefits of Writing for Math and Science Learning\u201d, nos dice que\u00a0\u00bb Cuando el escribir est\u00e1 integrado a lo largo del curr\u00edculo, se promueve el enfoque atento del cerebro para el trabajo en clase y las tareas, aumenta la memoria a largo plazo, iluminan patrones, da tiempo al cerebro para la reflexi\u00f3n, y cuando es bien guiada, es una fuente de desarrollo conceptual y est\u00edmulo de la m\u00e1s alta cognici\u00f3n del cerebro[1]<\/b><\/a>\u00a0\u00ab.<\/i><\/p>\n

Para tener un referente cercano, la incursi\u00f3n de la escritura en la educaci\u00f3n de Estados Unidos estuvo en sus inicios enfocada en la ense\u00f1anza de la lengua y la literatura. Esta instrucci\u00f3n estaba dedicada a las cinco artes del lenguaje: lectura, escritura, expresi\u00f3n oral, comprensi\u00f3n auditiva y la literacia visual, que es la capacidad de comprender o \u201cleer\u201d im\u00e1genes.<\/p>\n

En 1873 las escuelas primarias estadounidenses no ense\u00f1aban composici\u00f3n escrita, sino que su papel era ayudar a los estudiantes escribir bien las palabras y tener una graf\u00eda manuscrita legible; pero ese mismo a\u00f1o la Universidad de Harvard \u00a0incluy\u00f3 como requisito para su proceso de admisi\u00f3n que el candidato presentara una composici\u00f3n escrita acerca de una obra literaria, inmediatamente otras universidades comenzaron a exigir el mismo requerimiento.\u00a0 Este hecho cambi\u00f3 el curr\u00edculo de las escuelas de toda la naci\u00f3n, que deb\u00edan preparar a sus estudiantes para ser capaces de redactar un \u201cbuen ensayo\u201d que les permitiera entrar a Harvard o a cualquier otra universidad, pues al ser aceptados, estos estudiantes de alguna manera se convert\u00edan en promotores activos de la calidad de la educaci\u00f3n de una escuela en particular, sus logros \u00a0eran tambi\u00e9n los logros de sus centros educativos y sobretodo de los maestros de esas escuelas.<\/p>\n

En el 1966 en la conferencia de Dartmouth…<\/p>\n

(\u00bfQuieres seguir leyendo?<\/strong> \u00a0Recuerda que est\u00e1 p\u00e1gina se mud\u00f3\u00a0a www.sheillynunez.com, para terminar este art\u00edculo visita el enlace:\u00a0http:\/\/sheillynunez.com\/index.php\/blog\/71-escribir-a-traves-del-curriculo<\/a>)<\/p>\n

\u00a0<\/b>Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/b><\/p>\n

<\/b>1.<\/span>Carl Nagin, National Writing Project. (2006). Because Writing Matters. USA: National Writing Project.<\/span><\/p>\n

2.<\/span>Guthrie, J.W. (2003). Enciclopedia of Education. New York: Macmillan Reference USA.\u00a0<\/span>James Gray. (2000). Teachers At the Center. California, USA: National Writing Project.<\/span><\/p>\n

3.<\/span>Hogge, Joan Ellet. (1985). Understanding the Writing Process through Brain Hemisphere Neurology. 2014, de ERIC Sitio web:http:\/\/www.eric.ed.gov\/PDFS\/ED269768.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

4.<\/span>Jorge Max Fern\u00e1ndez. (1980). Sistema educativo dominicano: diagn\u00f3stico y perspectiva. Santo Domingo: INTEC.<\/span><\/p>\n

5.<\/span>Judy Willis. (2011). Writing and the Brain: Neuroscience Shows the Pathways to Learning. 2014, de NWP Sitio web:http:\/\/www.nwp.org\/cs\/public\/print\/resource\/3555<\/a><\/span><\/p>\n

6.<\/span>Judy Willis. (2014). The Brain-Based Benefits of Writing for Math and Science Learning. 2014, de Edutopia Sitio web:\u00a0http:\/\/www.edutopia.org\/blog\/writing-executive-function-brain-research-judy-willis<\/a>.<\/a><\/span><\/p>\n

7.<\/span>Martin, H.-J. (1994).\u00a0The history and power of writing<\/i>. Chicago: University of Chicago Press.<\/span><\/p>\n

8.<\/span>Paula Carlino. (2009). Paula Carlino en el documento Ense\u00f1ar a escribir en la universidad: c\u00f3mo lo hacen en Estados Unidos y por qu\u00e9.. 2014, dehttp:\/\/www.rieoei.org\/deloslectores\/279carlino.pdf<\/a>\u00a0Sitio web:\u00a0http:\/\/www.rieoei.org\/deloslectores\/279carlino.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

9.<\/span>Oficina Nacional de Estad\u00edstica (ONE). (2013). Tasa de analfabetismo de la poblaci\u00f3n de 15 a\u00f1os y m\u00e1s. 2014, de Oficina Nacional de Estad\u00edstica (ONE) Sitio web:http:\/\/www.one.gob.do\/<\/a>index<\/span><\/span>.php?module=articles&func=view&ptid=12&catid=328<\/span><\/p>\n

10.<\/span>Tirso Mej\u00eda Ricart. (1981). La Educaci\u00f3n Dominicana 1961-1980. Santo Domingo: Editora de la UASD.<\/span><\/p>\n

11 . William J. Farrell. The Power of Writing. 2013, Sitio\u00a0web<\/span><\/span>:\u00a0<\/span>http:\/\/wac.colostate.edu\/journal\/vol3\/farrell2.pdf<\/a><\/span><\/span><\/b><\/p>\n

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[1]<\/a>\u00a0Judy Willis. (2014). The Brain-Based Benefits of Writing for Math and Science Learning. 2014, de Edutopia Sitio web:\u00a0http:\/\/www.edutopia.org\/blog\/writing-executive-function-brain-research-judy-willis<\/a>. \u201cWhen writing is embedded throughout the curriculum, it promotes the brain’s attentive focus to classwork and homework, boosts long-term memory, illuminates patterns, gives the brain time for reflection, and when well-guided, is a source of conceptual development and stimulus of the brain’s highest cognition\u201d.<\/p>\n<\/div>\n

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[2]<\/a>\u00a0Writing At Yale en Thurn, 1999. P. 38. Citado por Paula Carlino en el documento\u00a0Ense\u00f1ar a escribir en la universidad: c\u00f3mo lo hacen en estados unidos y por qu\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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\u00a0 Era el fin de la era glaciar, el hombre estaba de nuevo en control, pas\u00f3 de sobrevivir en un ambiente hostil a dominar su entorno, se produc\u00edan aglomeraciones humanas, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17],"tags":[],"class_list":["post-906","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sheillynunez.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/906","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sheillynunez.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sheillynunez.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sheillynunez.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sheillynunez.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=906"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/sheillynunez.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/906\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sheillynunez.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=906"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sheillynunez.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=906"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sheillynunez.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=906"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}